校園智能電子看板

       通過校園智能電子看板，可以在車間現(xiàn)場設(shè)置信息顯示板，實時反饋生產(chǎn)線上的異常呼叫請求，并指示和分配送處理任務(wù)。校園智能電子看板可以根據(jù)當(dāng)日或一周的生產(chǎn)計劃進行設(shè)置.通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的生產(chǎn)節(jié)拍進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實時地計算出生產(chǎn)計劃的執(zhí)行和生產(chǎn)效率.通過看板進行顯示或從公司其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)內(nèi)提取相關(guān)計劃數(shù)量及實際生產(chǎn)數(shù)量。對倉儲物流配送的需求進行實時呼叫，根據(jù)呼叫工位、物資、物料部門進行快速響應(yīng).因物流配送對生產(chǎn)過程的影響進行實時記錄，并統(tǒng)計及生成有關(guān)報表分析。系統(tǒng)能通過人工呼叫、質(zhì)量數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)反饋等方式、確認裝配質(zhì)量、加工質(zhì)量、協(xié)作件質(zhì)量等質(zhì)量原因?qū)ιa(chǎn)的影響程序.對影響過程和位置進行實時申報，并對造成的總停線情況及分工位情況進行匯總分析及報表統(tǒng)計。

       校園智能電子看板的用途和使用校園智能電子看板的應(yīng)用，校園智能電子看板可以在質(zhì)量校園智能電子看板的基礎(chǔ)上建立起來，它是通過在有校園智能電子看板的生產(chǎn)工位旁安裝一定數(shù)量的物料呼叫按鈕裝置，在車間現(xiàn)場和物料存儲區(qū)設(shè)置信息顯示板（LED或LCD），實時反應(yīng)生產(chǎn)線上的校園智能電子看板情況，并指示和分配送料任務(wù)的一個輔助系統(tǒng)，一旦有物料供給請求，看板立即做出提示（顯示物料名稱、型 號、數(shù)量、請求工位等信息）。通過共享網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)服務(wù)器等硬件系統(tǒng)，達到降低投資成本，并*大可能發(fā)揮效益的目的。

       而ERP僅局限于總體計劃的編制，并沒有考慮設(shè)備的實際狀況和生產(chǎn)線的工藝約束。因而現(xiàn)代化的工業(yè)制造型企業(yè)需要通過使用*新技術(shù)，聯(lián)合多個獨立的生產(chǎn)線組成一個優(yōu)化的生產(chǎn)鏈，并連接基礎(chǔ)的自動化級、過程級與管理級。校園智能電子看板在生產(chǎn)計劃完成后，自動生成任務(wù)派工單，根據(jù)生產(chǎn)設(shè)備實際加工能力的變化，制定并優(yōu)化生產(chǎn)的具體過程及各設(shè)備的詳細操作順序；為了提高生產(chǎn)柔性，生產(chǎn)任務(wù)根據(jù)生產(chǎn)執(zhí)行具體情況及設(shè)備情況，結(jié)合資源配置進行現(xiàn)場動態(tài)分配。由于總成車間校園智能電子看板產(chǎn)生詳細的作業(yè)計劃或者工序計劃，并因此產(chǎn)生生產(chǎn)資源的計劃，而每道工序包含很豐富的信息，可能與一定的人員、工資管理相聯(lián)系；也可能與設(shè)備、班組等資源相聯(lián)系；還可能與質(zhì)量管理等相聯(lián)系。有了作業(yè)計劃，就可以完善校園智能電子看板對這些模塊的管理。

       ?在大型現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)中，物料和車間生產(chǎn)線之間距離比較遠，需要采用合理有效的通信方式使生產(chǎn)線和庫房能夠相互協(xié)作，以便及時解決生產(chǎn)線物料供應(yīng)問題，從而提高企業(yè)生產(chǎn)效率。而校園智能電子看板就是其中一個中間呼叫橋梁.通過校園智能電子看板，可以在車間現(xiàn)場和物料存儲區(qū)設(shè)置信息顯示板，實時反饋生產(chǎn)線上的物料呼叫請求，并指示和分配送物料任務(wù)。

        ?通過共享網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)服務(wù)器等硬件系統(tǒng)，達到降低投資成本，并*大可能發(fā)揮效益的目的。因此，校園智能電子看板對的運行提供很好的支撐。此外，企業(yè)還可以通過校園智能電子看板將管理思想和工具復(fù)制到其他工廠，再進行推廣，使其成為整合企業(yè)資源的有力工具。目前，國內(nèi)企業(yè)對校園智能電子看板的需求將呈上升趨勢。據(jù)了解，目前校園智能電子看板在我國大型企業(yè)尤其是企業(yè)應(yīng)用相當(dāng)普遍。畢竟企業(yè)已具備規(guī)模化生產(chǎn)，而企業(yè)工廠分布各地，迫切需要實時管控所有子企業(yè)的生產(chǎn)運營狀況。因此，校園智能電子看板對的運行提供很好的支撐。此外，企業(yè)還可以通過校園智能電子看板將管理思想和工具復(fù)制到其他工廠，在進行推廣，使其成為整合企業(yè)資源的有力工具。

        校園智能電子看板能夠使生產(chǎn)管理簡單化，生產(chǎn)效率提升，并使全體成員參與其中，它針對的是短循環(huán)且重復(fù)的工作、需要立即協(xié)助的工作及品質(zhì)問題。特別是在時間緊、目標(biāo)不能妥協(xié)的情況下，在必須停下來的時候，管理者要重新思考計劃目標(biāo)。校園智能電子看板不是一項時髦的技術(shù)，通過簡單設(shè)置的燈光讓全員知道，為了整個生產(chǎn)的順利進-行，必須使問題浮現(xiàn)出來并快速解決。校園智能電子看板能夠收集產(chǎn)線上有關(guān)設(shè)備和質(zhì)量管理等與生產(chǎn)有關(guān)的信息，加以處理后，控制分布于車間各處的燈光和聲音報警系統(tǒng)。從而實現(xiàn)生產(chǎn)信息的透明化。

        目前校園智能電子看板在我國大型企業(yè)尤其是企業(yè)應(yīng)用相當(dāng)普遍。畢竟企業(yè)已具備規(guī)?；a(chǎn)，而企業(yè)工廠分布各地，迫切需要實時管控所有子企業(yè)的生產(chǎn)運營狀況。因此，校園智能電子看板對的運行提供很好的支撐。此外，企業(yè)還可以通過校園智能電子看板將管理思想和工具復(fù)制到其他工廠，在進行推廣，使其成為整合企業(yè)資源的有力工具。校園智能電子看板會記錄下每次異常發(fā)生的開始時間、簽到時間、處理完畢時間及異常細節(jié)，并對此進行分析。因而現(xiàn)代化的工業(yè)制造型企業(yè)需要通過使用*新技術(shù)，聯(lián)合多個獨立的生產(chǎn)線組成一個優(yōu)化的生產(chǎn)鏈，并連接基礎(chǔ)的自動化級、過程級與管理級。

        ?一旦指定的產(chǎn)品缺少某種物料時，這時校園智能電子看板被激活，這時顯示看板會實時顯示具體哪個工位缺少哪些物料，同時系統(tǒng)會把缺料異常問題及時通過聲光報警、液晶電子看板、短信通知等通訊方式反饋到指定配送人員，這時倉庫配送人員收到異常通知后會及時把所缺物料補上，完成配送后，將對應(yīng)的呼叫信息進行復(fù)位，完成一次配送，這時異常解決，可以直接把問題關(guān)閉。通過文檔管理和標(biāo)準(zhǔn)控制功能的使用，校園智能電子看板能將產(chǎn)品的加工所需的產(chǎn)品數(shù)據(jù)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)程或相關(guān)信息連同作業(yè)指令一起送達相應(yīng)的加工單元，并對活動的過程、結(jié)果和環(huán)境等進行符合規(guī)定要求的信息收集和記錄。校園智能電子看板這不僅改善了流程的協(xié)同性，改善了產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)、工藝規(guī)程等控制的有效程度，也改善了產(chǎn)品生產(chǎn)過程中文檔管理符合規(guī)定要求的程度。目前，國內(nèi)企業(yè)對校園智能電子看板的需求將呈上升趨勢。

        有關(guān)校園智能電子看板管理的起源，是日本豐田汽車公司于20世紀(jì)50年代從超級市場的運行機制中得到啟示，創(chuàng)立的一種獨具特色的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式。其特征是通過條碼掃描快速采集信息，并且通過拉動試生產(chǎn)信息傳遞形成一個完整的回路。對必需的產(chǎn)品，在必需的時候，只生產(chǎn)必需的數(shù)量，以減少庫存，提高資金周轉(zhuǎn)率，降低成本。與此同時，看板又使各生產(chǎn)單元實現(xiàn)孤立生產(chǎn)，從而使企業(yè)建立了能夠自我循環(huán)、自我調(diào)節(jié)的生產(chǎn)管理體系。校園智能電子看板管理是企業(yè)實現(xiàn)生產(chǎn)智能化、即時化、可視化的重要手段，也是MES系統(tǒng)的重要組成部分。校園智能電子看板是不會削減能夠產(chǎn)生附加值的活動，促進工廠的良性運轉(zhuǎn)。

        在每條生產(chǎn)線的下線點設(shè)置產(chǎn)量按鈕.產(chǎn)量計數(shù)部分含三個按鈕，一合格計數(shù)按鈕，二不良品計數(shù)按鈕，三確認調(diào)整按鈕.當(dāng)下線一個產(chǎn)品時，分別按計數(shù)按鈕或不良品按鈕.工按機顯示器上顯示的實際下線數(shù)增加一個，若發(fā)現(xiàn)合格數(shù)按鈕，則需要按一次合格數(shù)后再按確認調(diào)整按鈕，測會減去一個數(shù)量，不良品發(fā)生計數(shù)錯誤也按此處理.在線設(shè)備可以通過人工呼叫，確認設(shè)備生產(chǎn)運行狀態(tài)、確認設(shè)備生產(chǎn)運行狀態(tài)、維修需求、TPM管理工作或計劃停機等.并對停機時間、停機類型進行相關(guān)的分班次、分時間段匯總分析、停線分析和報表統(tǒng)計.當(dāng)因某種原因?qū)е略摴の徊荒芡瓿晒の蛔鳂I(yè)任務(wù)時，必須讓線體立即停止，按下停止按鈕，線體立即停止.此時，相應(yīng)音樂響起，相應(yīng)校園智能電子看板看板上顯示相應(yīng)信息，工作完成后，復(fù)位該按鈕，線體繼續(xù)運行.此時，音樂停止，校園智能電子看板板上的呼叫信息還原，等待下一次呼叫.普通幫助呼叫.當(dāng)線上工人需要幫助地，按下按鈕，現(xiàn)場音樂響起、燈光閃爍、相應(yīng)校園智能電子看板顯示、看板上顯示相關(guān)工位及呼叫類型.班組長響應(yīng)，到達幫助地點確認解決問題，再次按下按鈕，音樂及燈光停止.因此，校園智能電子看板對的運行提供很好的支撐。

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